菱形的判定教学设计

《菱形的判定》教学设计【教材】新人教版八年级下册18.2.2《菱形的判定》【课时安排】1课时【教学对象】八年级年级学生 【授课教师】肇庆鼎湖凤凰学校 谢玉洪【教材分析】本节课选自人教版八年级

《菱形的判定》教学设计 《》 【教材】 新人教版八年级下册18.2.2菱形的判定 【课时安排】 1课时 【教学对象】 八年级年级学生 【授课教师】 肇庆鼎湖凤凰学校谢玉洪 【教材分析】 本节课选自人教版八年级下册第十八章第二节第二课时，主要内容是菱形的判定，尝试 从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效地解决问题。它是在探究平行四边形和矩形的判 定方法之后，又一个特殊四边形判定方法的探索，它不仅是三角形、四边形知识的延伸，更 为探索正方形的性质与判定指明了方向。学习本课时，通过观察猜想，归纳证明，培养学生 的推理能力和演绎能力，为以后圆等知识的学习奠定基础。 【学情分析】 这一节课的教学对象是八年级学生，他们正处于成长的转折点，是开始分化的时期，所 以让学生成功，树立信心非常关键。他们已经学习了三角形、平行四边形、以及矩形，积累 了一定的几何图形学习和证明的经验。对本节课涉及的菱形，在平常的生活和学习中对菱形 也有较为感性的认识，并这为本节课学习打下了良好的基础。通过本课的探索与学习，不但 可以培养学生的动手实验、观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力，更让学 生体会到通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心，为学生的可持续 发展打下坚实的基础。 【教学目标】 ✧ 知识技能 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法。 ✧ 数学思考 （1）经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生的动手实验、观察、推 理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. ） （2根据菱形的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. ✧ 问题解决 （1）尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效的解决问题，尝试评价不同判定方法 之间的差异。 （2）通过对菱形判定过程的反思，获得灵活判定四边形是菱形的经验。 ✧ 情感态度 在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克 服困难的意志，建立自信心。 【教学重点】 通过小组的合作探讨，得出菱形判定方法。 【教学难点、关键】 菱形判定方法的探究及灵活运用。 【教学方法】 适当引导、合作探究、总结交流、讲练结合、归纳升华 【教学手段】 卡纸模型、计算机、PPT。 【教学过程设计】 一、 教学流程设计 （一）温故知新 设计意图：通过复习菱形的定义和性质，加深对菱形的特殊性质的认识。并通过教师的 进一步讲授，明确菱形的第一种判定方法，直接引入了活动主题。同时，引出课题，激发学 生探究的欲望。