初中地理教学中,学生读图能力的培养

初中地理教学中，学生读图才能的培养地图是地理学的第二语言.在初中地理教材中，各类地图、景观图、示意图、统计图等等构成了一个庞大的“图像系统”.这些图像系统作为地理知识的“载体”，负载着大量显性的或隐性

初中地理教学中，学生读图才能的培养 地图是地理学的第二语言.在初中地理教材中，各类地图、景观 图、示意图、统计图等等构成了一个庞大的“图像系统”.这些图像 系统作为地理知识的“载体”，负载着大量显性的或隐性的地理信 息，一方面为老师讲解知识、演示地理原理、说明地理成因及地理 分布提供了根据;另一方面为学生学习地理知识、理解地理事物的特 点、成因、分布、变化规律提供了方便，在地理教学中有着举足轻 重的作用,是其他文字无法替代的。所以，在初中地理教学中，只有 真正重视地理图像，重视学生读图才能的培养，才能极大地进步地 理教学效果，“培养现代公民必备的地理素养”，为学生素质的全 面开展奠定根底。 一、理清教材图像，解读课标要求 从教材的内容来看，地理图像可分为5种类型：1、地图:包括 各级各类政区图、地形图和专题图（如气温、降水量、资源、人口、 交通分布图等)；2、示意图：包括线形图（如各类等值线图、经纬 网图等）、剖面图（如地形剖面图等）、立体图(如地球自转、公转 示意图等）；3、统计图表：如气温、降水量数据表格及各类扇形统 计图等;4、景观图；5、以提示某一地理主题为内容的地理漫画. 关于地理图像的阅读，课标中有明确的才能要求.例如:掌握地 图根本知识，正确阅读地图和各种地理图表,正确地从地图或地理图 表上获取信息、分析信息,根据地理图像中的显性信息获取隐性信息 等等。仔细解读地理课标,不难归纳出地理学科教学对学生读图才能 培养最根本的要求，即：学会识图、学会记图、学会析图. 二、学生读图才能的培养策略 1、识图才能的培养 识图是读图的第一步，其根本要求是学生能看懂图像，看出“有 什么”、“怎么样”.