教学设计2：社会行为

第三节社会行为教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动 物群体中信息交流的意义。二、能力目标运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为

第三节社会行为 教学目标 一、知识目标 描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动 物群 体中信息交流的意义。 二、能力目标 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类 人猿 和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用 工具等方 面的变化。 三、情感、态度与价值观 认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整 体。 体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象。 教学重点 1 动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 . 2 运用已有的知识和经验进行推理和假设。 . 教学难点 1 社会行为形成的本质和意义。 . 2 探究问题的提出、方案的设计、实施。 . 教学过程 1 第锦时 一、新课导入 课前布置学生观察蚂蚊、狗、猫等一些身边动物的取食过程。 问：这些动物取食行为都相同吗？哪些是群体生活的动物？ 教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会 行为 的特征。 学生能提出很多问题。如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的。首领都 是执 行一样的功能么？