《拼音b、p、m、f》教学反思

《拼音b、p、m、f》教学反思 　　课后再次对自己的课堂进展反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动有趣，孩子们喜欢，

《拼音b、p、m、f》教学反思 课后再次对自己的课堂进展反思，有些细节问题还是需要细细 斟酌。怎样激起每一个孩子的学习兴趣，怎样让孩子们养成良好的 读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动有趣，孩子们喜欢，同时高 效的完成每一节的教学，我一直在思考这个问题，并在实践中摸 索。借此我想和大家交流，希望自己有所提高。 在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对 单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位， 四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好 的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们 都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学 生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生根本 上都掌握得不错。 最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方 式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上 演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先空书，再在练习 本上写。这样，学生能很好地掌握书写格式和笔顺。但仍有个别学 生由于幼儿园时书写不标准，现在纠正起来比拟困难，需要个别指 导。 不过，在教读音时，因为有局部孩子在学前班时已经学过，于 是没有耐心听老师讲发音，在其他学生答复下列问题或开小火车时 自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因 此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中 不断强化，反复抓。 当然我也有非常困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不太重视字 母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，