小学语文学生学习方法指导

小学语文学生学习方法指导　　小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象

小学语文学生学习方法指导 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶 段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就 决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而 现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表 现手法。 鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学 生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩 子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不 已，优美的乐曲让学生入情入境。 例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写 桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林， 就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景 物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现 在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于桂林 山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感， 他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点， 轻松完成教学任务，提高了教学质量。 再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节 课可教6—8个生字，而利用了电教手段，则可达到12—14