《插秧》案例分析

新课程要求 HYPERLINK "http://shiti.7139.com/3025/" \t "_blank" 语文教学应该为学生创设开放性、创造性的语言环境，充分调动起学生学习的积极性和思维的活

新课程要求教学应该为学生创设开放性、创造性的语言环境，充分调动 语文 起学生学习的积极性和思维的活跃性，带领学生生趣盎然地去扣开智慧之门，让 学生在情意浓浓、平等自由的和谐氛围中，生动活泼地投入学习。使他们的创造 潜能得到不断的挖掘和最大限度的发挥，在轻松愉快的学习过程中积累丰富的语 言，掌握语言的应用，并受到美的熏陶。 然而，要如何把学生带入美妙纷呈的世界？要如何点燃起学生思维的火 语文 花呢？经过一段时间的探索和研究，我意识到：当我们的教学充分考虑到学生思 维和语言的发展特点，为学生创设一个可以触发他们灵感的空间时，我们就可以 欣喜地看到课堂上不时闪烁着智慧的灵光。现就我在教学《插秧》这一篇课文时 的收获和一些感触摘要谈谈。 《插秧》是一首篇幅短小、读起来琅琅上口的儿歌。儿歌通过比喻和想像， 把插秧的劳动情景描写得如诗如画，富有儿童情趣。但是儿歌所描绘的情境离孩 子们的生活实际比较遥远，单纯从字面上理解会比较抽象。因此，我在范读课文 时，边读边用简笔画在黑板上画出蓝天、白云、青山、绿树，还有一平如镜的水 田映照出这片美景，农民在水田里插秧的情景，使学生直观地感知课文内容。在 学生熟读课文后，我是这样处理的： 师：“农民把秧苗插在哪里呢？ 生（一口气地）：插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。 师（故意不解地）：农民怎么可能把秧苗插在绿树、青山、白云和蓝天上呢？ （师边问边用手指指图中蓝天、白云、青山、绿树的倒影，这一举动，顿时打开 了学生的思路，他们略一思索，纷纷举手抢着回答。） 生：噢！我知道了。因为水田像一面镜子，绿树、青山、白云和蓝天的影子 映照在水田里，农民插秧是插在这些景物的影子上。 师：说得真好！水田像一面镜子，它还会映照着什么呢？ （这个问题的设置，力求把教学与学生的生活实际沟通，激发学生说话 语文 的兴趣，并加深学生对“映照”一词的理解。学生纷纷调动自己的生活积累，插 上想像的翅膀，尽情地在语言的天空里遨游。） 生1：水田是镜子，映照着小鸟，映照着蝴蝶。 生2：水田是镜子，映照着蜜蜂，映照着蜻蜓。