例析小学语文阅读教学追问时机的把握

例析小学语文阅读教学追问时机的把握 “追问”，就是追根究底地问，是指在学生回答老师的提问后，教师再次进行提问，以进一步实现下一教学目标。小学语文阅读教学中，及时而有效的追问是教师课堂教学机智的展

19 第页共页 例析小学语文阅读教学追问时机的把握 “追问”，就是追根究底地问，是指在学生回答老师的提问后， 教师再次进行提问，以进一步实现下一教学目标。小学语文阅读教学 中，及时而有效的追问是教师课堂教学机智的展现，更是教师主导作 用淋漓尽致的发挥。追问好比一条小船，将学生从疑问的此岸引渡到 成功的彼岸；追问好比一架梯子，引导学生从思维的低处提升至思想 的高处。要使追问及时而有效，关键在于时机的把握、“火候”的掌 握。 一、课堂教学追问重在把握时机 无论是对症出击、雪中送炭还是趁热打铁，追问都要讲求适时、 相机而问，这也许就是所谓的“良机”。也就是说，只有学生在进行 了充分的思考之后，思维处于一种由“起点”迈向“终点”但尚未达 到“终点”的中间靠后状态时，追问才是最有效的。 1.追问于思维混沌时，“柳暗花明又一村” 小学生的抽象思维能力、辩证逻辑思维能力均处于初步发展阶段， 思考问题并非一帆风顺、畅通无阻，暂时停滞、相持不下的情况时不