第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计 统编版语文七年级下册

综合性学习一一我的语文生活一、教学目标：.尝试将语文学习从课堂内延展至课堂外，由书本内延展至书本外,体现语 文学科作为工具学科的特点。.了解社会上语言文字使用不规范的现象,搜集身边最新鲜、活泼的广告词

综合性学习一一我的语文生活 一、教学目标： 1 尝试将语文学习从课堂内延展至课堂外，由书本内延展至书本外,体现语 文 . 学科作为工具学科的特点。 2 .了解社会上语言文字使用不规范的现象,搜集身边最新鲜、活泼的广告词、 对联,体会语文学习的无处不在。 3 在活动中，学习与他人合作,与他人顺畅沟通,准确表达个人观点。 . 4 将课内所学应用到生活中去,体验将课堂所学真正应用于生活的幸福感。 . 二、学情分析： 经过初一上学期的规范、训练，学生提笔写错字或不会写字的现象（这种现 象 在写作文时更常见）略有好转，但仍不容乐观。 在日常的相处中，我发现学生看似与他人都能“无障碍”交流，听得懂别人 说 什么，也能表达自己的观点，让别人能听懂，但远谈不上会表达与交流，文明 地表 达与交流，高效地表达与交流。这说明学生还不能真正准确、恰当地表达自 己的观 点，没能掌握与他人交流沟通的技能；说明我们的语文教学在“工具性” 这一点上 还有许多工作要做。 对于乡村学校的学生来说，接受文学艺术熏陶的机会较少，学生们即使在写 作 时都难有文学味，我们的语文教学还有更长的路要走。 三、教材分析： 《综合性学习一一我的语文生活》是初中语文七年级下册第六单元中的综合 性 学习内容。这一活动课旨在明示学生生活处处有语文，社会生活为我们学习语 文提 供了丰富的资源，如街上的招牌、广告、门口的对联、电视节目、电影等。 语文学 习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有 收获。新 《语文课程标准》强调：“沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语 文实践的机 会。”这一课的设置正可呈现语文课程的实践性特点。