bpmf教学设计

bpmf优秀教学设计 　1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 　1．教读、教写bpmf 　2．学习拼

bpmf优秀教学设计 1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组 成的音节。 1．教读、教写bpmf 2．学习拼读音节。 3．教学带调拼读。 教师准备：教学课件、字母卡片 2课时。 一、复习导入 1、认读6个单韵母。 2、认读带声调的单韵母。 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就 是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位， 问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的 “p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去 ──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个 时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要保护文物，不 要用手去摸！”这就是“播送”的“b”，出示卡片“b”。 ［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。 这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。 1．看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“播送”的“播”读得又轻又短。