核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考

核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考随着核心素养教育的提出和推广，小升初数学教学也得到了重视。核心素养的培养要求学生在知识、能力、思维、情感、价值观等方面的全面

核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考 核心素养背景下小升初数学衔接教学的思考 随着核心素养教育的提出和推广，小升初数学教学也得到了重视。 核心素养的培养要求学生在知识、能力、思维、情感、价值观等方面的 全面发展，而数学则被视为培养学生核心素养的重要途径之一。因此， 小升初数学教学在数学自身知识体系的衔接上，也需要注重培养学生的 核心素养。 首先，在小升初数学教学中，需要考虑数学知识的连贯性，使学生 在升入初中后能够顺利过渡。数学是一个渐进的学科，各个年级的知识 内容有一定的积累关系。例如，在小学五年级学习的分数知识与初中六 年级的分数知识密切相关，所以在小学阶段就需要培养学生正确的分数 观念，引导他们对分数的理解和应用，为初中的学习打下扎实基础。同 时，要注意数学知识在不同年级之间的衔接，避免知识的孤立性，形成 知识体系和思维方式的衔接。 其次，在小升初数学教学中，需要关注数学思维的培养。核心素养 教育强调培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力，而数学思 维正是培养这些核心素养的重要途径。数学思维的培养需要从小学阶段 开始，注重培养学生的逻辑思维能力、推理能力、抽象思维能力和问题 解决能力。例如，在小学阶段，可以通过有趣的数学游戏和数学思维训 练来培养学生的逻辑思维和推理能力；在初中阶段，注重引导学生运用 数学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。通过这 样的教学设计，可以使学生在数学学科中形成积极的学习态度和探究精 神，为他们今后的学习奠定坚实基础。 另外，在小升初数学教学中，需要注重培养学生的数学创造力。核 心素养教育提倡培养学生的创新能力和创造力，而数学则是培养学生创 造力的重要领域之一。数学是一门富有创造性的学科，在解决问题的过 程中需要灵活运用数学知识和方法，从而达到创造性的结果。因此，小