发现式教学【教学设计】《只拣儿童多处行》（苏教）

《只拣儿童多处行》合肥高新创新实验小学 柏皖玲教学模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在

江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育 《只拣儿童多处行》 合肥高新创新实验小学柏皖玲 教学模式介绍 发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。发 现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现 问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。 设计思路说明 1.激趣导学：导趣环节的目的是迅速激发学生的求知欲，使学生想学、喜欢学，为后 面的教学做好铺垫。 2.目标导学：在“导学”环节里，教师根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成 层次由浅入深的各个小目标，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学 生，教师适当的组织引导。 3.导思点拨：在目标导学环节后，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温 故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认 知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。 4.设问寻疑：教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及 时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习 用心用情服务教育