小学数学课堂反馈与矫正略谈

小学数学课堂反馈与矫正略谈 摘 要 当前小学数学教学的反馈与矫正存在着反馈矫正意识不强，反馈矫正不及时、矫正方法不当或只反馈不矫正等误区，笔者认为应该改善反馈矫正的教学模式，从培养学生的自我反馈

16 第页共页 小学数学课堂反馈与矫正略谈 摘要 当前小学数学教学的反馈与矫正存在着反馈矫正意识不 强，反馈矫正不及时、矫正方法不当或只反馈不矫正等误区，笔者认 为应该改善反馈矫正的教学模式，从培养学生的自我反馈矫正意识与 能力等多角度入手，面向全体、关注差异，探究教学过程中的反馈矫 正的策略。 关键词 课堂反馈 矫正 对策 中图分类号：G424 文献标识码：A 1反馈与矫正的误区 （1）反馈矫正的意识不强。部分数学教师缺乏反馈矫正的意识。 有三种表现：①提前几天或几个星期备课，没有针对性地设计教法、 学法，或不备课上课；②课堂观察不够；③部分教师缺乏当堂反馈与 矫正的意识。学生反馈矫正的意识薄弱存在以下几种情况：①教学过 程中的错题反复出现；②较多学生对每节新课的专项练习掌握不错， 而遇到综合练习思维就理不清头绪，“无从下手”。