童话故事的语言特点符合小学生认知特点和思维特点

童话故事的语言特点符合小学生认知特点和思维特点，小学生在阅读过程童话故事伴随着每个人的成长，它不仅给儿童带来了无尽的快乐，就连成 年人也难以忘记童话曾经给他们童年带来的快乐和难以泯灭的温馨记忆。中外

童话故事的语言特点符合小学生认知特点和思维特点，小学 生在阅读过程 童话故事伴随着每个人的成长，它不仅给儿童带来了无尽的快乐，就连成年人也难 以忘记童话曾经给他们童年带来的快乐和难以泯灭的温馨记忆。中外著名的童话作品可 谓举不胜举，如：《卖火柴的小女孩儿》、《小红帽》、《丑小鸭》、《白雪公主》、 《蓝胡子的故事》等西方童话故事；在中国也涌现出许多作家为童话的发展和儿童的成 长做出巨大贡献，如：《玩具店的夜》、《亭亭的童话》、《怪老头儿》、《唏哩呼噜 历险记》等等。童话故事是儿童文学作品的一种,具有其独特的体材特征，是儿童必不可 少的阅读材料。语言学家主要从童话的体裁特征、童话故事对儿童成长以及对个体童话 作品的分析等方面进行研究，但对童话中屡见不鲜的转喻现象在促进儿童语言的习得和 发展给予很少的关注。本文将对童话中的转喻进行探究，认为转喻在儿童语言发展的连 续性、儿童形象逻辑思维的形成，阅读能力的提高等方面起着重要的作用。 一、概念转喻 认知语言学诞生于上个世纪年代中期，此后迅速成长为具有较牢固的哲学基础， 70 较完备的理论体系，有着新颖理论见解的语言学流派。许多语言学家也从新的视角对转 喻进行了探究。"转喻一词源于拉丁文,最初出现在公元 (metonymy)"denominatio 前世纪的拉丁文献《修辞和解释》中，一直被视为是一种修辞工具，体现一种替代关 1 系。随着认知语言学的发展，语言学家们认为转喻不仅是语言层面的问题，也是一种概 念现象，是一种思维方式和认知机制。语言学家从不同的角度给转喻下定义，试图想囊 括所有的转喻现象,但却没能找到令所有人都能满意的定义。如在牛津字典中，转喻被定 义为: Thesubstitutionofthenameofanattributeoradjunctforthatofthething