角色游戏幼儿教学论文推荐

角色游戏幼儿教学论文推荐 　　3到6岁是幼儿观察和模仿社会的主要年龄。通过观察生活的幼儿，发现：在幼儿角色游戏中常常表现得较为积极，表演的游戏角色也就越逼真，语言内容更丰富。因此，教师在设计角色游戏内

角色游戏幼儿教学论文推荐 3到6岁是幼儿观察和模仿社会的主要年龄。通过观察生活的 幼儿，发现：在幼儿角色游戏中常常表现得较为积极，表演的游戏 角色也就越逼真，语言内容更丰富。因此，教师在设计角色游戏内 容时应该与幼儿的生活严密相连，让幼儿在角色游戏中真实地表现 出自己。只有这样才能引导幼儿积极参与到角色游戏中，让幼儿在 相互沟通、相互交流中提高自身的语言能力。 幼儿的思维具有模仿思维、单向思维、形象思维等几个特征。 因此，在幼儿角色游戏中教师要有针对性地对其加以指导，能够帮 助幼儿充分开展自己的模仿思维，有效增强幼儿的.思维能力。同时 教师应该引导幼儿善于捕捉游戏信息，教师适当给予引导，让幼儿 在角色游戏中感受到成功。如，在一个《点心店经营》角色游戏 中，安排几个幼儿扮演效劳员、一个幼儿扮演店长。当点心店生意 冷清时，教师可以转换思维，提出：点心店里能否卖蛋饼吗？以此 来激发幼儿捕捉角色游戏的信息，从此开阔幼儿的视野，让幼儿感 受到角色游戏中的生活再现，其中幼儿捕捉到游戏新内容，便能够 成为激发兴趣的新鲜点，以此来到达训练幼儿思维能力的目的。 （1）实施科学教导，提高幼儿交往水平 在幼儿整个教学过程中，角色游戏活动的开展是一个不断开展 变化的动态过程，其主要是以幼儿的学习问题为主要中心，在教师 与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互交往、相互沟通实现的 一个过程。幼儿能够在幼儿角色游戏活动中体验角色生活，并且在 活动中相互沟通、相互交流，但是这与幼儿教师在角色游戏活动中 发挥的指导作用分不开。同时，这并不意味着将幼儿限定在一定的 游戏框架中，因为，幼儿才是游戏活动的主人，而教师只是幼儿角