做一个聪明的语文教师

做一个聪明的语文教师摘要 ①“梯度递进，有的放矢”促识写能力。②“扎实训练、读悟结含''落实 阅读能力训练。③“读、说、写”④结合、培养口语与习作能力。关键词 识写能力；阅读能力；口语交际与习作能力我

做一个聪明的语文教师 摘要 ①“梯度递进，有的放矢”促识写能力。②“扎实训练、读悟结含''落实 阅读能力训练。 ③“读、说、写”④结合、培养口语与习作能力。 关键词 识写能力；阅读能力；口语交际与习作能力 我是一线教师中的一员，一线语文教师所有的困惑和忧虑，我也曾经或正在 经历。我想没有 一个教师不想使自己现在的工作变得轻松愉快的，对吗?著名心 理学康格曾论述工作与人的快乐之 间关系，发现一个普遍的现象：在同样的劳动 强度下，那些在工作中获得了价值认同的人对自己「• 作的满意度更高，心情愈愉 快。因此，如果一位教师在学生的成长中找到了自身的意义和价值，努 力让学生 ，，长，，起来—知识充实了，能力提升了，人文素养增强了。工作不就会变得轻松 愉 快了吗？ 要走上教学岗位十年的我，自身最大的体会就是学生赵“长”，教师越''轻松”。 怎样让学 生在小学的中低学段，尽快在基本能力上''心'起来我主要从“识字与写 字、阅读、口语交际与习 作能力三个方面来谈。 1 “梯度递进，有的放矢"促进识写能力的形成 课标中始终将识字与写字作为小学语文教学的重要任务之一。因此，在课堂 教学环节中要重 视这一知识目标与能力目标的达成。 小学第一不段年级）时，这一阶段的学生求知欲强，表现欲强。是识字 的关键期。因 （1-2 此要紧紧抓住这一识字黄金期。该学段要求认识的常用汉学个，达到了课程目标九年 1600 -1800 义务教育阶段所要求的个常用汉字的一半 之多，以教材的编排中看，除每篇课文有识字内 3500 容，每单元的起始均有专门分类 的识字课，语文园地中也有相应的识字量，明确了识字教学任务 的重要性，因此 要树立“低段重在识字能力的培养”这一意识。 而对大量的识字任务，教师最大的困惑就是如何在有限的时间内，既要认识 大量的生字，又 要指导学生书写好呢?在识字教学中要做到“梯度递进，有的放 矢”。针对-年级刚入学新生识字量 普遍偏少，识字能力偏弱的情况，要适当放 慢课堂识字的节奏，教学方法上最好能多采用动画、游 戏、比赛、'小老师’领 学等多种方式，调动学生的识字兴趣。识字教学的重点应落实在“笔画繁 多，读 音字形易混淆，新出现的偏旁部件，常见多音字”等生字，用什么方法来记住上, 即识字方 法的引导、渗透，要做到针对性强，有的放矢。待学生适就了教师的教 学方法后，再逐步提高识字 的效率，较简单的字，由班级中学习能力较强、识字 量大的学生领学，组成二人学习小组，后逐步 过渡过人学习小组，汇报交 流识字的成果即可，既保护了优生的学习积极性，乂有利于较弱 3-4