大学生创新基础课程学习总结体会

TRIZ理论40个创新原理一.前言创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林.目前，世界围的经济、军事及科技的剧烈竞争，实质上就是知识和技术创新

- TRIZ理论40个创新原理 一.前言 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世 界民族之林.目前，世界围的经济、军事及科技的剧烈竞争，实质上就是知识和技术创新的竞争，从根本上 说是创新人才的竞争.开发学生的创新思维己成为我国教育改革的主旋律，如何使高校学生具有创新意识和 创新能力，适应时代的要求，在企业的生产和经营实际中担当技术方而的组织者和带头人，是教学改革的 根本目标，贯穿于教育的全过程.创造问题解决理论(TRIZ理论)中的创新原理形成了系统的原理体系，能有 效地指导人们按步骤、有规律地进展创新活动，是目前世界公认的引导创新的最正确工具，将TRIZ理论 引入学生培养体系中，开展以技术创新能力培养为目标的教学改革与实践活动，可以将新 落到实处。 二、TRIZ理论 TRIZ理论诞生于1946年，是俄文“创造问题解决理论〞的缩写。当时，以阿奇舒勒为首的前联数 十家研究机构、高校、企业组成的攻关团体对约250多万份专利文献进展了系统地整理、分析，以其中的 4万份专利为重点进展了研究、归纳、总结、提炼，并综合了多学科领域的原理和法则后，建立起了一套 以技术系统进化原理为核心的&体系化的&实用性强的解决创造创造问题的理论&方法&体系，即TRIZ理 论经过几十年的研究。1985年，解决创造问题规则系统(TRIZ-85)的发布，标志TRIZ理论体系建立与 完善。 TRIZ理论被公认为是使人聪明的理论，曾作为前联的国家，在军事、工业、航空、航天等领域均 发挥着巨大作用。被以美国为首的西方国家称为“点金术〞，前联自I9}o年起，开场为中小学生进展T RIZ理论教学并取得了积极的效果。 联解体后，大批TRIZ研究者移居美国等西方国家，TRIZ流传于西方，受到极大重视，TRIZ的 研究与实践得以迅速普及和开展。西北欧、美国、日本、等地出现了以TRIZ为根底的研究、咨询机构和 z.