有关荷花的读后感

有关荷花的读后感 　　《荷花》这篇课文二年级新教材中的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。在抓重点词句进行理解性教学时，我让学生

有关荷花的读后感 《荷花》这篇课文二年级新教材中的一篇课文，这是一篇文质 兼美的散文。课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现 了作者对大自然的热爱与赞美。在抓重点词句进行理解性教学时， 我让学生划出你喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。在交流荷 花的句子时，白荷花在这些大圆盘之间冒出来我让学生自由朗读， 然后询问冒字还可以换成什么字，学生们兴趣昂然，一只只小手举 了起来，大家众说纷纭，有的说白荷花从这些大圆盘之间长出来； 有的说白荷花从这些大圆盘之间露出来；有的说白荷花从这些大圆 盘之间钻出来。看来通过刚刚的自由式朗读，学生能根本理解冒的 意思，我引导学生向深一步思考这里为什么要用冒？学生有些疑惑 不解，通过多媒体的展示荷花冒出来的情景，同学之间又进行比拟 朗读，学生豁然开朗，体会到冒字的内涵是表现了荷花顽强的生命 力。以上这些都是为下一个扩展性问题作铺垫，由此，我启发学生 展开想象，荷花冒出来想干什么？一旦学生的灵感被激发出来，他 们的思维空间是不可想象的。孩子们争相发言白荷花从这些大圆盘 之间冒出来，是想看看这个光明的世界，想让人们欣赏它。白荷花 从这些大圆盘之间冒出来，是想把自己奉献给大家。白荷花从这些 大圆盘之间冒出来，想让我们去闻一闻它的香味，看一看它的美 丽。......孩子们的想象是令我惊叹的。我因势利导说让我们现在 就到荷花池边去欣赏它的美丽，去闻一闻它的香味，运用视频以及 我对荷花三种姿态的配乐朗诵，学生的眼球被深深地吸引住了，大 家似乎都已置身于荷花池里，与荷花融为一体。 这时我再引出课文的精彩段落荷花的三种姿态，通过三种不同 形态的荷花图片的展示，学生随着配乐朗读来感悟荷花荷叶相衬相