中学历史-A1技术支持的学情分析-教学设计

中学历史-Al技术支持的学情分析-教学设计《第15课汉通西域和丝绸之路》微课设计1、教学目标知识与技能：通过本课的教学，学生要知道西域的地理位置；了 解张骞通西域、班超经营西域；丝丝绸之路对中外交往的

-Al 中学历史技术支持的学情分析-教学设计 《第课汉通西域和丝绸之路》微课设计 15 、教学目标 1 知识与技能：通过本课的教学，学生要知道西域的地理位置；了 解 张骞通西域、班超经营西域；丝丝绸之路对中外交往的作用； 过程 与方法：在看图中引导学生注意识别地理方位、线路走向等, 培养学 生使用历史地图的技能。通过学生设计汉武帝招聘勇赴西 域人才的 诏书、结合《张骞出使西域图》设计情景对话、锻炼学 生对历史材料 的分析、整理、归纳技能和运用材料解决实际问题 的能力。 情感态度与价值观：从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都 具 有敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。 教育 学生只有有信心、恒心才能取得成功。通过秦汉中外交往的 史实可 以深切的感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉 煌的中华 文明骄傲自豪。 、学情分析 2 我校七年级学生都是乡村学生，知识面较窄，对历史知识接 触 又少，学习起来有点难度。加上初一学生以形象思维为主，尚 未具 备较强的分析能力和方法，知识体系松散，但求知欲强。所 以这节 课的教学我基本上以学生活动为主。让他们在创设的情境 中去感受 和体验历史，课前指导他们排演情景剧，搜集相关的历 史资料；课 上引导他们思考问题，解析疑难。熟悉本课的内容, 部分学生表演情 景剧；课堂学习过程中需要积极思考问题，参与 课堂讨论等活动，