浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用（汇编）[修改版]

第一篇：浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用浅谈合作学习在小学数学教学中的应用 摘要：合作学习是现阶段比较普遍的教学方法，是每一个老师需要掌握的教育技能，本文通过合作学习理论、合作学习的实施策略、合

第一篇：浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用 浅谈合作学习在小学数学教学中的应用 摘要：合作学习是现阶段比较普遍的教学方法，是每一个老师需要掌握的教育技能，本文通过合作学 . 习理论、合作学习的实施策略、合作学习中存在的问题等方面介绍了合作学习在小学数学教学中的应用关 键字：合作学习；小学；数学；教学 . 新一轮课程的改革，使合作学习已经成为广大中小学教师在教学实践工作中比较常用的方式之一小学 “” 数学课堂小组合作学习能够改变应试教育下填鸭式的教学模式，能够调动小学生学习的内驱力，充分发 . 挥出他们的主观能动性，符合新课程以人为本的教育教学理念 一、合作学习理论及其对教育的意义 Cooperative Learning2070 合作学习（）是世纪年代兴起于美国的一种有效的教学组织形式和学 .“ 习方式合作学习的主要代表斯莱文教授认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们 .” 整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术它强调的是合作共赢，认为人是生活在群体中的，除了 .. 竞争还有合作关系的存在不管是否真正关心集体的利益，群体总会产生互赖的关系就学生而言，学习是一 . 个与他人一起进行建构的过程，只有与同伴一起才能更好的认知、更快的解决问题从学生的心理需要而言， [1].. 他们也需要被关注、被认同，能够自我实现合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性根据建构 主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文 化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补， . 从而促进知识的建构通过合作学习，学生的合作意识和能力（包括合作的知识、技能和情感态度等）得到 培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，因此能够培养创新精神和 实践能力，同时促进全体学生的 [2]. 个性发展（包括学习成绩、情感等个性品质的发展） 二、合作学习实施策略 1. 指导学生提高对合作的认识