浅谈古代汉语教学论文

浅谈古代汉语教学论文篇一：古代汉语课程论文 “古今字”的渊源 姓名：陈芳学号：14110631867 专业：汉语言文学高级文秘 班级：1102班 文字是记录语言的，古代汉语以单音节词为主，一个汉字就代

浅谈古代汉语教学论文 篇一：古代汉语课程论文 “古今字”的渊源 姓名：陈芳学号：14110631867 专 业：汉语言文学高级文秘 班级：1102班 文字是记录语言的，古代汉语以单音 节词为主，一个汉字就代表 一个词。随着社会的发展，词义也在不断地丰富并 发展演变，一个词 除了本义之外，又产生了引申义。逐渐地，它们中有的又分 化为两个 词。开始的时候，人们仍用原有的字来记录它，随着社会文明程度的 提 高，人类造字能力不断增强，为了使汉字记录语言的功能更加完善， 分工更加 明确，于是人们就以原有字为基础，或增加偏旁，或改换偏 旁，另造一个新字 来分化原字的职务，上文我们可以知道这个新造的 字就叫“今字”，原字就叫 “古字”，合称“古今字”。 古今字既是一种文字现象，也是一种词汇现象， 它是随着汉语词 汇的历史发展而产生的。比如，“知”与“智”，“知”的本 义为知道、 了解，由于词义引申产生智慧义，为区别这两个意义，后来另造“智” 表示智慧，这样“知”和“智”就形成一对古今字。又如“反”与“返”、 “然” 与“燃”、“责”与“债”、“解”与 “懈”、“昏”与“婚”等。 除了以上由 于词义的引申而形成的古今字外，古今字的产生还有另一 条途径，即文字的假 借。语言中出现了一个新词，没有相应的字来记 录，于是借用一个现有的同音 字来记录这个词。被借用的字的本义与 假借义同时共用一个字形，后来为了更 好地区分二者，就需要另造新 字。有的是为本义造新字，如“莫”义是“日落 时分”，假借为否定 性无定指代词,后来另造了 “暮”字来记录本义；有的是 为假借义造新字，如“辟”的本义是法，后来借为逃避义，于是另造“避”字来 记 录这一借义，则“辟”和“避”成为古今字。 古今异义是词义在其历史过程中 不断发展变化的结果。阅读文言 文时，一定要根据词语在句中的具体意义来理 解，不能生硬地从字面 上来曲解，以至犯“以古译今”的毛病。例如，“率妻 子邑人来此绝 境”一句中，“妻子”一词并不是现代汉语中的“男人的配偶”， 而是 “妻子儿女”的意思；“绝境”的意思不是“没有出路的地方”或“绝 佳 的境地”，而是指“与世隔绝的地方”。又如，“向吾不为斯役，则 久已病矣”一 句中，“病”并不是现代汉语中的“生病”或“有病”， 而是“困苦不堪”的 意思。“向”不是“朝着某一方向”或“朝向、 对着”，而是“假如，如果” 的意思。可见，不论双音节词，还是单 音节词，古今异义在文言文中都比较常