诗词《芙蓉楼送辛渐》教学设计

诗词《芙蓉楼送辛渐》教学设计 　《芙蓉楼送辛渐》诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。下面是带来的教学设计内容，希望对大家有帮助！ 　这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京

诗词《芙蓉楼送辛渐》教学设计 《芙蓉楼送辛渐》诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写 自己的高风亮节。下面是带来的教学设计内容，希望对大家有帮 助！ 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁(今 南京市)丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北 上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题 共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。 《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语 感强调了个人，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古那么 是培养学生语感的最好教材，因为有“只可意会，不可言传”的意 境美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料 补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的间隔，使学生 跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分表达 并尊重学生的自主学习和学生个性化理解。 1.知识与技能 正确、有感情地朗诵，背诵积累送别诗。 2.过程与方法 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的 情谊。 3.情感态度与价值观 抓住“”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的 决心。 能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意 境。