六年级数学下册教学反思

-第一单元圆柱和圆锥教学反思 经过三个星期的教学，第一单元（圆柱和圆锥）如期完成了教学任务。本单元的知识点包括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。 在教学过程中，通过学生

- 第一单元圆柱和圆锥教学反思 经过三个星期的教学，第一单元（圆柱和圆锥）如期完成了教学任务。本单元的知识 点包括面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等。 在教学过程中，通过学生的课堂反映、作业质量、小测的反馈信息，本单元掌握较好 的知识点有：面的旋转、圆柱的体积、圆锥的体积。这些知识，大多数学生都掌握了长方形、 三角形旋转一周后得得到一个圆柱、圆锥，会利用公式底面积乘以高得出圆柱的体积，以及 利用底面积乘以高再乘以三分之一得出圆锥的体积。在体积的教学中，我主要是通过类比（绿 http://WWW.Lspjy.cOm 色圃中小学教育网原文地址 http://www.lspjy.com/thread-173226-1-1.html ）法，先复习长方体和正方体的体积公式：底面 积乘以高，然后让学生通过猜测、尝试验证等手段，让学生推导出圆柱和圆锥的公式，所以 学生记得特别牢固，这一点在日后的教学继续发扬。 同时，本单元出错较多的地方是：计算圆柱的表面积，因为学生在求表面积时，没有 很好地理解这个圆柱是求两个底面积加上一个侧面积，或者求一个底面积加上一个侧面积， …… 或者只求侧面积，所以经常列式出错，以及计算准确率不高 但总的来说，第一单元（圆柱和圆锥）的教学目标已达到，部分知识点学生没有完全掌 握的，在期末复习中查漏补缺。 《面的旋转》课后反思 本节课内容主要是帮助学生从以下三方面进行学习： “→” 一、从静态 动态，即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形 成过程的学习，同时让学生体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径。 “→” 二、从整体辨认 局部刻画特征，鼓励学生在以前研究长方体、正方体特征的 基础上，研究圆柱和圆锥的特征。同时，对圆柱和圆锥的侧面的认识，使学生对面的认识从 平面过渡到曲面，这是认识上的再一次上升。 “”“”“ 三、从观察圆柱、圆锥实物到认识它们画在平面上的图。体现的是点动成线线 ”“”“” 动成面面动成体的过程，关注点、线、面、体之间的联系，引导学生整体把握知识。 为了便于学生理解，课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生 “” 的生活经验，感受到点、线、面、体之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动 “” 体会点的运动形成线的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的 http://WWW.Lspjy.cOm 情况，发现彩带转动后（绿色圃中小学教育网原文地址 http://www.lspjy.com/thread-173227-1-1.html ）形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生 “”“ 结合这些生活现象体会点、线、面、体之间的联系，第一幅图是很多小的风筝在天空