民俗文化中学美术课程的开发综述论文

民俗文化中学美术课程的开发综述论文 民俗文化中学美术课程的开发综述论文预读: 摘要:一、立教学,不断利用社区资源的更多渠道民俗地域文化资源的开展,依然可以立足回归课堂的现有平台,做实做足做好,则更给力

民俗文化中学美术课程的开发综述论文 ::, 民俗文化中学美术课程的开发综述论文预读摘要一、立教学不断利用社区资源的更多渠 道 ,,, 民俗地域文化资源的开展依然可以立足回归课堂的现有平台做实做足做好则更给力、更有 ., 效结合美术教学大纲的标准和要求我们尝试教学过程中巧妙介入社区、地域文化资源的探 , 究多渠道地利用和发挥了两个结 1.“”,“” 合：静态与动态结合的尝试美术课堂不仅仅是教材的材料和资源的静态取用更是动态 ,., 天马行空的左右逢源以致静与动能相互流动和渗透《自然与生活的定格》的课堂里我们可 ,, 一起定格奔牛风景街道、河流、古宅的清丽婉约；《体积与空间的生命》的课堂里我们可 ,……, 一起验证奔牛精神家谱、壁画、雕像的长远永恒多次常态课堂和研究多回课题组公开 ,.2. 课和论文的组织研究都能在相对的静态中探寻到更生动、更活跃的立体结合个性与全面 ,. 结合的尝试美术教育面向的是全体学生面向的是美术和教育的双重功能美术教育应是个性 .,•• 与全面的结合体事实上我们的美术教材编制也由欣赏评述、造型表现、设 ••, 计应用和综合探索四个学习领域和学段构成但不同的美术课堂、不同的章 ,, 节、不同的内容之间却是相互联系的它们构成了一个个完整的系统和整体既独立又相互依 .,, 存、相互促进面对地域民俗文化资源的课堂教学同样不是单一、孤立的说教和练习在每个 ,,,, 独立的课程里奔牛独有的地区文化各类资源都能现卖现炒灵活运用都可在绘画、摄影、手 ,, 工等形式的作品里赋予更深、更全面的意义和内涵都可在体验乡土文化性的学习和感受里 , 更全面地激发学生的学习兴趣和创造精神培养学生热爱家乡、热爱艺术、热爱生活的思想 ,. 情感积累丰富、完善、积极健康的审美情趣和价值观念 , 二、立活动不断深化文化资源的更高推进 ,. 地域民俗文化资源相对课堂教学资源更为宽广和丰富设立和参与了更多类、更多元的艺术 ,.1., 实践活动的开发和利用有助于课题的更高推进活动的多元化创作活动与欣赏活动一样是 .,“” 美术课程最主要的活动形式对于初中生来说实践地域民俗文化资源开发研究的常态美术 ,., 活动形式可涉及和掌握得较多稚拙的笔画、线条和色彩在出游、写生、摄影、书画、动漫 ,,. 设计、剪纸等艺术实践形式里是亮丽和独特的他们用自己的眼光、心灵点缀和再加工如 201049,,, 年月和月我们组织部分学生以感受奔牛古镇社区民俗文化资源为由探寻了南观 .,,, 古银杏、万櫞古桥的景点现场学生们表现出极高的兴趣和热情他们用自己喜爱的方式感受 .,, 并记录了整个活动过程在整理相关文档资料之后我们以年级为单位开展了写作、绘画、摄 ,,, 影的比赛让学生把对家乡的赞美和热爱通过文字和画面表达得一览无余得到了全校师生 .,“” 的赞许其中茹梦迪同学的摄影作品《老房子》还获得了奔牛镇摄影协会组织的润源杯书 .2.,. 画摄影比赛一等奖活动的创造性未来的社会需要具备探究和创作能力的人才课题活动的 ,., 设立同样要具备更多的创造性学生在更广泛的社会和文化的情境中学生能领悟到人类社 ,. 会的丰富性和共通相异性理解到美术对社会生活与经济、文化发展的独特作用过程和结果 ,, 便是课程活动的检验备课组的创意可以贯穿于活动和课程的每一个过程或导致结果的环节 . 里我们在课题的立意、媒体的选择、材料的利用、思维的角度、组合的方式等方面都斟酌 ,,,, 推敲力争变化和多样、力争兴致和持久让课程与学科手拉手让独立与联系手拉手让个性与 ,,,, 特质手拉手让教师与学生手拉手让知识与能力手拉手从而在横向和纵向中双发展达到推 .,. 进和深化社区文化资源的目的回顾过去展望未来在课题立项、实施阶段中我们思考过、努 ,,,,, 力过也迷惑过但我们始终坚信坚持就是胜利在后一阶段的研究开展中我们更加需要脚踏 ,,,. 实地取长补短争取圆满完成课题研究任务交上一份让自己和学校都满意的答卷