浅谈数学传统教学模式的弊端及对策

浅谈数学传统教学模式的弊端及对策 　新课程改革已全面实施，但大多数数学课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚，存在着教条化、统一化、静态化等弊端，学生在课堂教学中的主体地位尚未确立，缺乏应有的自由和

浅谈数学传统教学模式的弊端及对策 新课程改革已全面实施，但大多数数学课堂教学仍然没有摆脱传统 教育思想的束缚，存在着教条化、统一化、静态化等弊端，学生在课堂教 学中的主体地位尚未确立，缺乏应有的自由和选择；教师与学生、学生与 学生之间缺乏有效的沟通和互动，缺乏对课堂教学丰富内涵的深刻挖掘。 课堂教学不仅没有成为学生健康成长的乐园，反而成了他们身心发展的藩 篱。 一、课堂教学的权威化 1、在传统的数学课堂中，教师教，学生被教；教师讲，学生听；教 师选择学习内容，学生适应内容；教师是学习过程的主体，而学生只纯粹 是客体。 2、在现实的数学课堂中，教师惟教材、教案至上，学生对于课本知 识绝对遵从，把教材、教师讲授的内容视为绝对真理，造成了学生缺乏批 判性地分析问题和独立思考、解决问题的能力。 3、传统的数学课堂教学无视学生的个性差异，而是以同一标准来塑 造、培养学生。统一的教学大纲、教学进度和评价标准等等。这种教学严 重忽视了学生之间存在的个体差异，成了压抑学生个性、扼杀创造力的“元 凶”，致使本应丰富多彩的课堂教学缺乏生命活力和生机。 以上三方面弊端致使数学课堂教学在整体上严重忽视了对于学生创 新精神、创新能力和实践能力的培养。