高中语文学科大单元教学实施策略

高中语文学科大单元教学实施策略华师教育研究院特聘专家崔成林曾指出：“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、

高中语文学科大单元教学实施策略 “” 华师教育研究院特聘专家崔成林曾指出：大单元教学设计是指以大主题 或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主 题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结 “” 构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。学科大单元教学是基于学科核 “ 心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位，大单 ” 元教学体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。 “” 学科大单元教学理念把学生从低阶思维走向高阶思维，从浅层次学习走 2016 913 向深度学习。年月日，《中国学生发展核心素养》明确提出教育的 —— 目标学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能 2018(2017 ) 力。年普通高中《新课程标准》年版发布实施。新时代、新改革 “”“” 呼唤新型教师，当代教师要成为四有好教师就需要进行大单元教学设计， 这是国家政策的要求，也是对国家意志的一线回应。 2014 9 从高考改革的角度看，年月《国务院关于深化考试招生制度改革的 实施意见》正式发布，这次高考改革是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试 招生制度改革。新高考政策分批逐步推进。 2020 年，山东正式执行新高考政策。新高考政策下，语文高考试题也随之 做出了相应调整。与过去相比，新高考政策下山东语文高考试题的阅读量明显增 加，除了提高阅读量外，试题更注重考查学生的语文学科素养。具体表现在：阅 读注重考查学生对整篇文本的把握，感性的知识积累类题目减少，注重考查学生 的语文能力（概括、归纳、探究、表达等）；选文注重中华优秀传统文化、革命 文化和社会主义先进文化作品；注重挖掘文本的时代意义、社会意义。 语文高考试题的变化要求高中语文教学做出必要调整。笔者认为，高中语文 教学应实行学科大单元教学。 一、学科大单元教学的实施思路