四年级语文下册 第二单元 5 苹果里的五角星教学反思3 苏教版 素材
《苹果里的五角星》 《苹果里的五角星》的重点和难点就是课文的最后一句——“什么是创造力,从小处说,就是换一种切苹果的法。”。在读了这一句话后,请学生思考:创造力从大处说是什么?学生积极讨论
《苹果里的五角星》 《苹果里的五角星》的重点和难点就是课文的最后一句——“什么是创造力,从小处 说,就是换一种切苹果的法。”。在读了这一句话后,请学生思考:创造力从大处说是什么? 学生积极讨论得出了答案:创造力就是打破常规思维方式。我又让学生联系生活,谈谈“创 造力”,学生们谈得很精彩。在此基础上,再引导学生总结,最后大家得出了一个结论:真 正的创造要有益于他人、有益于社会。最后,我送给学生一句话:“没有做不到,只有想不 到。”这些让学生兴奋起来的地方,都有一个共同之处-----给学生留出了充足的思考空间。 我在浏览杂志时曾看到过这样一句话:解放你的学生也就解放了你自己。阅读教学是应 该以本为本,但要落实在加强文本的研读上,而老师的研读应该是阅读教学的第一步,因此 是至关重要的。可以这样说,没有老师的研读,就没有学生的研读,就不会有真正意义上的 阅读教学,也就不会学生的深刻! 从另一个角度来看,这个教学环节在启示着我这样一个道理:教材必定是范例,也不是 神物,尽管少有缺陷,但是必定会有不足之处,我们作为老师的应该有这样的意识,要敏于 发现,善于引导,积极地将不足之处视若教学资源,来加以挖掘、开发和利用,从而引导学 生通过研读学会质疑,学会挑战,学会批判,达到创造性阅读的目的,从阅读之中学会阅读, 学会思考,学会表达,最终提高自己的语文素养。

