《曹冲称象》教学评课

《曹冲称象》教课评课《曹冲称象》一课，要点是讲到了，但有点蜻蜓点水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的方法。尽管老师也演示了称象过程，但因为对电脑使用不熟练，效果没有出来。最后也没有总结课文。其实

《曹冲称象》教课评课 《曹冲称象》一课，要点是讲到了，但有点蜻蜓点 水，不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的方法。尽 管老师也演示了称象过程，但因为对电脑使用不熟练，效 果没有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很 好理解，一个是认识曹冲称象的方法，一个是比较官员与 曹冲的方法，最后得出曹冲是个擅长动脑、擅长思虑的孩 子。就这么简单。只看《曹冲称象》一文中，小小年纪 的曹冲想出了用船取代大秤，用石块和大象的平衡，简单 的称出了大象的重量。因而可知曹冲擅长察看，擅长动脑 真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七 岁，班里的学生也宽泛是这个年纪，于是，我创立一个宽 松的课堂情境，激励共同议论，激发学生的想象，收到不 错的教课收效。 一、发言导入，课题处思疑常话说得好：好的开始是成功的 PPT 一半。教课中，我采纳形式，利用图片直观地指引学生认 识“称”，经过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换， 间接推出牛的重量。尔后导入课文：“同学们，在古时候， 没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至 更重的东西倒是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时 候的故事——《曹冲称象》。”接着我板书课题，这个导 入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问 ”学生很积极，他 题：“读了这个课题，你想认识些什么？ 们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为何 要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导 语也就成了学生的思疑的前提条件。从这个教课环节来看， 我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思想的目 标。 j 优选