小学语文科组长培训心得体会(精选多篇)

小学语文科组长培训心得体会(精选多篇) 这次我参加了市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训，经过这次培训，我觉得很有意义。 我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友们私下交

小学语文科组长培训心得体会(精选多篇) 这次我参加了市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训， 经过这次培训，我觉得很有意义。 我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友们私 下交流时，我也总是说“如果不重视考试研究，小学语文的教学研究 没有任何意义”。话说得很过头，是因为我对于加强小学语文考试研 究的心情非常迫切。 我不止一次地发现，平时的单元测试题会测查课文后面资料袋里 的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾有过一个 判断题。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷 大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在测查内容上，这显 然是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两 个概念，他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题认 识不足。语文考试测查的内容，应该是“语文课程内容”--如果所测 查的内容并非是“语文课程内容”，试卷上的分数应当如何解释呢? 我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强调： 学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重。因为，学生所得的分数 最后是要在质量分析时被解释的。如果因为错别字扣了分数，那么， 一个测查口语交际能力的题目的得分率究竟应该如何解释? 我迫切地希望小学语文考试得到改善，更迫切地希望小学语文考 试研究得到重视。但希望归希望，现实归现实。我专业上的先天不足，