七年级美术教学反思

七年级美术教学反思经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的

七年级美术教学反思 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上 了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我 笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果， 这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那 么容易,课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅 导、多样评价和课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师 下工夫来考虑、推敲。而以往传统美术教学只重视专业知识和技 能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际， 在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯 灭学生学习的兴趣，最终影响学生的开展。课改后初中美术课更 重视的是激发学生的创新精神和培养学生的理论才能，老师要 积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动,引导学生 在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。 这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性 和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有 组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些 类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一 些手工课，需要几个同学合作完成，学生凑在一起难免会各抒己 见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一 些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等活 泼的形式，课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非