七年级下册平面直角坐标系说课稿

七年级下册平面直角坐标系说课稿 　　 　　《平面直角坐标系》是人教实验版七年级下学期第六章第一节第二课时。本节课的教学设计立足于问题情境的创设，把原来枯燥的平面直角系赋予一定的现实意义，让学生在实际问

七年级下册平面直角坐标系说课稿 《平面直角坐标系》是人教实验版七年级下学期第六章第一 节第二课时。本节课的教学设计立足于问题情境的创设，把原来枯燥 的平面直角系赋予一定的现实意义，让学生在实际问题中学习知识， 力求避免空洞的教学。 情景（1）：新课程强调：要让学生接触到来自身边的数 学，体会数学所具有的巨大应用价值，我设计了活动“你知道我在哪 里吗？”。 让学生站成等距离的一排，互相确定自己的位置。从学生的 答案中，归纳出满足数轴的三要素：一个对象（基准）、一个方向、 一个距离。从而进入第一个知识点教学——用数轴来刻画直线上位置 关系。 这样设计的目的是通过学生自己位置的确定，唤起学生已有 的生活经验，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意 力，激发学生学习兴趣。 情景（2）：问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力 量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。而初中生的自制力仍比 较差，易受外界干扰，因而学习往往带有盲目性，此时，如果给他们 一个正确的学习方向，那么，他们很快就会投入到学习中去。所以在 情景（1）后，我提出了探究平面直角坐标系的三个问题： ①如果小兵同学在小兰同学的右侧第二个位置，你能说出董 雪同学在数轴上对应的点的坐标吗？ ②如果小兵在一个长方形的操场上，你用什么方法可以确定