运用建构主义理论的核心观点解读科学文本

运用建构主义理论的核心观点解读科学文本 纵观当今初中科学的课堂教学，发现我们一线教师不知如何取舍教材，其结果使教学呈现点滴化，知识内容缺乏有机关联，给观课人一种散乱的感觉.造成这一现状的原因是多

19 第页共页 运用建构主义理论的核心观点解读科学文本 纵观当今初中科学的课堂教学，发现我们一线教师不知如何取舍 教材，其结果使教学呈现点滴化，知识内容缺乏有机关联，给观课人 一种散乱的感觉.造成这一现状的原因是多方面的，而缺乏对文本的 研究和加工能力是一个重要原因.笔者在县中高级教师的《空气的存 在》展示课听课后，整合建构主义教育思想进行分析，运用建构主义 理论的核心观点解读科学文本，收获颇丰. 1建构主义理论的核心观点 皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上， 在主动的活动中建构自己的知识.也就是说，学习者并不是空着脑袋 走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成 了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验 进行推论的智力潜能；相应地，学习不单纯是知识由外到内的转移和 传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验 与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经 验. 2运用建构主义理论解读文本