在数学课堂教学中如何创设问题情境

在数学课堂教学中如何创设问题情境戴敏【内容摘要】质疑是促进和提高学生创新能力的重要途径之一，如何在学科教学培养和提高学生的质疑能力是我们学校文化教育的另一个重点.没有问题，思维就成了无源之水，无本之木

在数学课堂教学中如何创设问题情境 戴敏 【内容摘要】 质疑是促进和提高学生创新能力的重要途径之一，如何在学科教学培养和提高学生 的质疑能力是我们学校文化教育的另一个重点.没有问题，思维就成了无源之水，无本之木.爱因斯 坦也指出“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”.法国文学巨匠巴尔扎克说：“打开一切 科学大门的钥匙，毫无疑问的是问号，我们大部分的伟大发现都应归功于‘如何’，而生活的智慧 就在于凡事问个为什么.” 学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程.事实 上，爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生.教学实践告诉我们：教会学生质疑问难， 是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径.由此可见，质疑将成为教学过 程中必不可少的环节.本文通过实际的工作体验，就学生质疑能力对创新意识培养和提高的重要性 及如何培养和提高学生质疑能力的方法进行简单的阐述. 【关键词】 数学课堂教学；质疑能力；创新意识；培养和提高 一、提出问题的背景 在七八十年代，曾有过这样一条报道：“在国际奥林匹克数学竞赛中，中国的参赛选手在笔试中标远 远超过了美国参赛选手，但在数学的实际运用测试中我们的选手就显落后了……”这条消息表明当时我们 的参赛选手在数学的运用和创新意识上要落后于美国参赛选手.造成这样结果的原因是什么呢？究其原因， 我认为是我们教育的目的太过于注重学生的文化分数，缺少了对培养学生的质疑能力的关注，没有很好的 培养学生的创新意识，从而导致了别人说我们“高分低能”，这是让我们感到遗憾的. 现在，我们的学校教育都把学生的创新意识作为教育活动的重点，这是让人感到欣慰的.要培养学生 的创新意识有很多的重要的切实可行的途径，其中重要的一条就是提高学生的质疑能力也可以对培养学生 的创新意识有积极的促进作用.一个学生敢于对自己所学的东西质疑，才会激发起探索结果的勇气和能力， 从而达到培养学生的创新意识的目的. 学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进.一个明智的老师不但要把“释疑”作 为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂.但是，学生已习惯了只学不问，任 何问题都只求一个标准答案的思维方式.因此，如何激发学生质疑的兴趣，质疑的信心和培养学生质疑的 能力至关重要.本人结合自己的工作实践谈谈个人的一些看法. 二、设置符合实际的质疑背景，引发学生质疑 1