高一语文雨霖铃教学反思

高一语文雨霖铃教学反思 高一语文雨霖铃教学反思 　诗词赏析是学生学习的难点。高中阶段的学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。诗歌教学该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性

高一语文雨霖铃教学反思 高一语文雨霖铃教学反思 诗词赏析是学生学习的难点。高中阶段的学生在领悟作者表达 方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。诗歌教学 该以何种方式才能发挥最大的课堂实效性，是我在语文教学中一直 思考的内容。 在本课的教学设计中，我以词作的内容把握和情感体验为重 点，以诵读、品味为手段，力图通过意境的创设以和师生共同感悟 到达预设情感体验目标，同时把诗歌鉴赏的一般方法渗透在教学过 程中。课堂主要设计了“重朗读，抓意象，品语言，析手法，明感 情”这五个教学环节。教学环节的一些得失总结如下： 柳永的《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，也是柳词和有 宋一代婉约词的出色代表。新课程标准下的语文教学，重新强调回 归体验、回归心灵。尤其是诗歌更要注重让学生获得直观感受，获 得心灵共鸣，从而得到美的享受。 创设情境、符合考纲、整合知识、有效评价，这些都是高效课 堂的根本要求，作为一名初登讲台的青年教师，我觉得自己还不能 做到面面俱到、将这些要求全部落实到课堂教学的环节中。因此， 我便结合所讲课文的特点，将情境创设作为落实高效课堂的主要手 段。 明确了这一方向之后，我开始精心的准备课件、反复推敲教学 语言、选择适合的朗诵配乐，希望可以通过这些手段在课堂上营造 出词人柳永想通过《雨霖铃》传递给我们的意境。但是，在进一步 分析课文之后，我发现，我所做的工作，都只是外表功夫。学生如 果对诗词本身没有较深入的理解，那么这一切外在的东西都是没有