小学语文小课题

《小学生口语交际发展性评价与检测》课题实施方案一、研究背景以新课程的教学理念为标尺来衡量当下的课堂教学，我们会发现很多与新课程不和谐、相抵触的音符。科学的评价，将会对教学有促进作用，许多教育工作者都已

《 小学生口语交际发展性评价与检测》 课题实施方案 一、研究背景 以新课程的教学理念为标尺来衡量当下的课堂教学，我们会发现很多与新课 程不和谐、相抵触的音符。科学的评价，将会对教学有促进作用，许多教育工作 “ 者都已意识到评价重要的导向作用。新课标强调：实施评价应注意教师的评价、 ” 学生的自我评价与学生间互相评价相结合。但大家都很清楚教育教学的评价是 很困难的，目前还没有明晰的评价指针，更没有可以操作的具体策略。评价目的 片面性、主观性，评价标准的不确定性，评价内容的单一性（学生的学习成绩） 等问题普遍存在，导致多数教师不知如何进行操作。 我国的《全日制义务教育语文课程标准》指出，在语文学习过程中，要培养 “ 小学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与 ” 交流，初步学习文明地进行沟通和社会交往，发展合作精神。进行口语交际训 练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的责任。作为语文教师，应当认 识分析当前口语训练的症结所在，寻求对册，加强论连，切实提高学生的口语表 “” 达能力。口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际与识字写字、阅读、 “” 写作并列成为语文四大教学内容之一。但是，当前口语交际教学存在走过场的 情况，但是，当前语文口语交际教学仍然存在重读说轻听说，重课堂轻生活，重 “” 独白轻交流的不良倾向。口语交际课的评价，更是未能引起大家的关注，即 使偶有涉及，也只是蜻蜓点水，评价标准飘忽，评价方式单一，评价手段局限。 如果一门课程没有科学的评价方法，课程管理就会落空。小学语文课堂教学 评价是课程实施的一个非常重要的环节，口语交际课堂教学发展性评价也是其中 重要内容之一。研究它有利于发挥教学改革的导向与激励的功能，有利于提高学 生的口语交际能力和学生的综合素质。 二、研究目标： 1 、语言发展目标：在语文课堂上，培养学生倾听、表达和应对的能力。有 表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。在一定的情境中，学 生双向互动进行交流，把话表达清楚，让对方听明白。还要规范日常用语，与人 交谈或写出的文章能让人看得明白、听得懂。 2 、文明交际养成目标：训练学生态度大方，有礼貌，注意使用礼貌用语。 别人讲话时要认真听，不要随便插话，提意见要婉转，使学生具有文明和谐地进 行人际交流的素养，从而培养学生良好的语言习惯。