张文红浅谈幼儿园美术教学中的[修改版]

第一篇：张文红浅谈幼儿园美术教学中的浅谈幼儿园美术教学中的“将错就错” 作者姓名：袁红芳 教龄：16年 职务：教师 单位：南京艾倍科幼儿园 联系方式：15366199979 摘要： 幼儿园幼儿们在美术

第一篇：张文红浅谈幼儿园美术教学中的 “” 浅谈幼儿园美术教学中的将错就错 1615366199979 作者姓名：袁红芳教龄：年职务：教师单位：南京艾倍科幼儿园联系方式：摘 要： 幼儿园幼儿们在美术的学习中，传统的美术教学方法是普遍枯燥的，如何找到更近于幼儿本身天性的 “” 学习特点的教学方法，调动他们的绘画兴趣，一直是个难题。本文通过对将错就错的教学方法在幼儿在美 术学习中的含义、运用和意义的理解及分析，阐述了这种教学方法，能够使幼儿们学习美术更加容易和感 到很轻松，能够保持和培养少儿自身生发的感受力和创造力，从而给予幼儿园教师的美术教学提供一点帮 助。关键词：幼儿美术将错就错天性感受力创造力 “” 一、将错就错在幼儿美术学习中的含义 “”“”“” 将错就错取意于三六计中的将计就计。将计就计的解释是利用对方所用的计策，反过来对付对方。 “”“”“” 既然将错就错取意与将计就计，它如何理解呢？又如何出现的呢？将错就错是由著名的中央美术学院 教师王华祥在美术教学范围内提出的，王老师主要把这种教学方法运用于高年龄段的学生美术教学之中， 并出版《将错就错》一书，其具体解释是在高年龄段的学生美术教学中，学生如果表现的不是完全正确的 造型体系和色彩问题，在绘画中，出现构图、空间、结构、色彩等方面的错误，老师不要就认为学生是完 “”“” 全错误的，老师要根据学生个人性格、感受和自身基础的不同，合理的引导这种错误为不错误，最后变 成作品。其根本的教学思路是引导和培养学生们能够拥有较高的主观把握和处理能力，培养学生的个人感 受力和对艺术独特理解力。高年级的学生在美术学习中，需要这种引导和培养。那么，对于幼儿园里的低 ? 年龄段的幼儿学习美术来说，就不能运用这样的引导和培养吗恰恰相反，本文认为幼儿时期的想象力和创 造力是整个人一生之中最旺盛的时期，他们通过画所表达出的匪夷所思的感受和天马行空般的思维让成人 们永远无法比拟，所以本文认为，幼儿在学习美术的阶段，不应该过早地和过多地进入传统的、系统的美 “” 术技法体系学习方法中，而是可以运用将错就错的教学方法，这更能够符合幼儿自身的心理特征，更能够 引导、培养和保持孩子们的想象力、感受力和创造力。幼儿在 1“” 美术学习中的将错就错的方法到底如何理解呢？其实和王华祥老师的阐述大同小异，只是王老师教 学的对象是高年龄的学生，而本文所阐述的教学对象是对较低年龄的幼儿学生；高年龄的学生，包括高中 “ 生、大学生甚至更高级别的专业美术学生，他们都以及具备相当不错的造型功底，所以王老师提出的将错 ” 就错的教学方法是从专业的、培养美术家的方向去教学，而本文所阐述的幼儿是在他们所在年龄段中，普 遍喜欢绘画的阶段，是被家长送来幼儿园培养一定的绘画能力、动手能力、审美能力、理解能力等综合能 “” 力的，所以运用将错就错的方法是更好的培养幼儿们对美术的喜爱，培养他们综合能力的一种手段，具体 “” 理解为，幼儿在美术学习中，常会认为自己画错了，但是这种错，在某种意义上也正是幼儿们天性和个性 感受力和创造力的体现，只要幼儿们不是极大的错误，如画的不是极端严重地太小、太偏、太大、太乱等， 老师不应该强制性的认为学生是不对的，相反，老师要根据幼儿时期拥有强烈的想象力、感受力和创造力 的特点及每个学生自身的性格，鼓励学生继续按照他们自己的感觉画下去和给予适合的指导，就会画出不 一样的、有意思的和具有个性的作品来。 “” 二、将错就错在幼儿美术学习中的运用