加强学生参与意识，推进理解型课堂构建

加强学生参与意识，推进理解型课堂构建摘要：当前我国数学教育进入了一个改革和发展的重要时期，如何在课堂教 学中推进素质教育是教育改革的重大任务，而关于学生参与的研究，对新课标实 践中遇到的各种问题的解决

加强学生参与意识，推进理解型课堂构建 摘要：当前我国数学教育进入了一个改革和发展的重要时期，如何在课堂教 学中 推进素质教育是教育改革的重大任务，而关于学生参与的研究，对新课标实 践中遇到 的各种问题的解决是有着积极意义的。基于此，文章从激发学生熟悉参 与兴趣入手， 探讨了使学生真正参与课堂教学的方法，最后提出了实践中的反思 的作用与应用，以 期构建一种立体的理解型课堂教学。 关键词：小学数学 参与意识 理解型课堂构建 当前，在新课程改革的背景下，虽然一些新的教学理念和教学方法备受关注, 但在 教学模式方面仍呈现出以教师为主的特点，对教师的依赖是小学生学习策略 的一个重 要特点。因此，教师应该把激发学生的主动参与作为教学的基本方略， 把学生在课堂 中如何参与学习活动作为课堂教学的中心问题，最终帮助学生学会 “如何学习数学”。 那么，在小学数学课堂中如何释放这些能量呢?笔者依据孩子 们稚弱善变的心理特点以 及自身的工作实际，提出了以下构想。 一、加强情境导入，激发参与兴趣 情境设计的目的是让课堂生活化，引导学生在生活情境中感受数学，使学生 更易 于接受数学，喜欢数学，更深入了解和掌握数学知识，激发学生学习数学的 兴趣。其导 入方法有多种，对低年级学生来说一般采用：激疑导入、童话导入等 多种形式。 （-）童话导入 课堂上创设童话导入情境容易激发学生的思维，引起学生更多的联想，使学 生在 已有的知识经验和解决问题的基础上，通过情境中的数学元素，教师引导学 生观察、 思考，自主提出数学问题。但在实际运用中，应针对不同年龄的学生以 及不同数学内 容去思考，当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能 激发学生学习和解 决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命的。这种情境导 入法主要是在开课伊始， 用学生熟知的童话故事导入新课，这样一开始就牢牢地 抓住了学生的心，让学生感受 到新课程内容就在故事中，从而激发了学生的学习 兴趣，调动了学生进一步探究学习 的欲望。比如，笔者在上《除法的初步认识》 一课时，是这样导入课程内容：同 （1） 学们，这节课我们首先看一个动画：白雪公 主。（课件动态演示：白雪公主戴着冠军奖 牌回宫殿，紧随其后的是四个小矮人， 并配以画外音，小矮人：“白雪公主，你今天太 美了，天下没有人能和你比。”） 噢，刚刚结束的全国舞蹈大赛，白雪公主获得了第一 名，四位小矮人是跑去祝贺 的。白雪公主决定拿出自己最爱吃的苹果招待她的好朋友。