实验教学优化高中物理的论文

实验教学优化高中物理的论文 　1.1学生缺少自主实验的时机 　教师假设能在课堂中有效组织学生进展物理实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生加深对物理理论知识的理解。然而，当前物理实验教学的实

实验教学优化高中物理的论文 1.1学生缺少自主实验的时机 教师假设能在课堂中有效组织学生进展物理实验，不仅能激发 学生的学习兴趣，还能帮助学生加深对物理理论知识的理解。然 而，当前物理实验教学的实际情况是学生缺少自主实验的时机 ［1］。一方面，教师很少开展物理实验教学，因此常常出现大部分 学生虽然物理成绩优秀但实际物理实验操作能力很低的情况。另一 方面，由于学生受“应试教育”影响严重，只注重通过学习理论知 识和完成课后练习的方式提高物理成绩，而把物理实验当成可有可 无的学习手段。 1.2物理课堂实验教学缺乏创新 当前，大部分高中物理教师教学缺乏创新，一方面表达在物理 教案的设计上，一部分教师的教案已经是使用很多年的旧教案，千 篇一律，毫无创新，导致学生学习兴致不高。另一方面表达在物理 实验教学的开展上，一部分教师尽管在课堂上开展了实验教学，但 只是应付了事。教师把实验的详细步骤罗列在黑板上后，让学生自 己实验，虽然学生能按部就班地完成实验，却不理解其中的实验原 理［2］。 2.1设计高效的物理课堂实验导入环节 教师在进展物理实验教学时，要根据学生的实际情况，联系课 本理论知识，设计丰富有趣的物理课堂实验导入。由于物理实验教 学本身具有生动、真实的特点，教师可以抓住这一特点进展实验教 学导入，通过情境导入法、提问导入法等方法导入课堂实验教学， 提高学生学习兴趣［3］。如进展验证机械能守恒定律的实验教学 时，教师可以通过情境导入法导入实验课堂。教师用铅球做一个大