李清照《声声慢》教学设计2[修改版]

第一篇：李清照《声声慢》教学设计2《声声慢》教学设计 广西南宁宾阳高中韦海亮 【学情分析】 学生在前一课已经学过李清照的《醉花阴》，接触过她写的“愁绪”，可以让学生展开联想，深刻体会李清照词的妙处。

2 第一篇：李清照《声声慢》教学设计 《声声慢》教学设计 广西南宁宾阳高中韦海亮 【学情分析】 “” 学生在前一课已经学过李清照的《醉花阴》，接触过她写的愁绪，可以让学生展开联想，深刻体会李 清照词的妙处。【教材分析】 “” 本词围绕愁展开，运用所见的景来抒发自己的愁绪。【教学目标】 • 1• 、品读意境，想景悟情。 2 、掌握鉴赏诗词的方法【教学重难点】 1 、抓住景物，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。 2 、让学生深入体会和感悟作者愁的深刻意蕴。【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【教学步 骤】 一、课前预习 11084-1151 、熟读《声声慢》这首词，回顾李清照的生平事迹。李清照，（约），字漱玉，号易安 居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前： 生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚；后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前期清新明快、 细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思 和亡国之痛。 2 、靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对 • 亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。声声慢： 原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。 二、课文导入 从醉花阴直接导入本课，从字词、背景检查预习成果。 三、朗读《声声慢》（听范读） 朗读指导：