基于探究性实验任务群设计的项目式学习--以探秘古钱币中的金属为例

基于探究性实验任务群设计的项目式学习--以探秘古钱币中的金属为例《义务教育化学课程标准(2022 年版)》(以下简称“课程标准”)指出要“创设真实问题情境,开展项目式学习,重视跨学科实践活动”。项目式

基于探究性实验任务群设计的项目式学习--以探秘古钱币中的 金属为例 (2022 )(“”) 《义务教育化学课程标准年版》以下简称课程标准 “,,” 指出要创设真实问题情境开展项目式学习重视跨学科实践活动。 , 项目式学习是一种以学习者为中心的综合学习学生通过完成某一项 “”, 特定的任务在体验、实验、讨论与分享中获得能力发展。在初中 , 化学项目式学习的设计过程中通过深度挖掘学科资源开展探究性实 ,, 验任务群设计围绕实验任务群的完成开展深度探究可以更好地培养 学生的核心素养。 一、教学内容和现状分析 “”(2017 ) 金属的性质和利用是沪教版年版初中化学第五章第一 , 节的内容这也是学生首次开始系统学习金属这一大类物质。学生已 , 经具备了一定的金属基础知识如镁能和醋酸反应、镁能在空气中燃 烧、铁能在氧气中燃烧、铁易生锈等。如何在已有基础上设计探究性 ,, 实验帮助建构知识体系是教学设计中需要解决的重要问题。 ,“” 通过文献研究发现对金属的性质和利用的教学主要是依据课 , 本所提供的实验样本，借助分组实验的方式通过对实验现象的分析 与思考，归纳得出金属与氧气、酸等物质反应的结论 : 思考发现，上述设计存在三个问题 (1) , 所选用的实验局限于课本提供的实验缺少对相关资源的深 。 度挖掘与利用