课外阅读摘要

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摘要：语文新课标要求学生：多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生课外 阅读的自主性越强，课外阅读的面就越广，接触语文教材的量就越多，吸收的营 养就越丰富，形成的语文综合能力就越强。本文侧重就小学中高年级学生的阅读 能力的实际，介绍了营造课外阅读的良好氛围，自主选择课外阅读的读物，自主 确定课外阅读的方法，自主选择展示成果的方式等引领学生课外自主阅读的策略。 关键词：引领学生课外自主阅读策略 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量， “ 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，必须激发学生课 ” 外阅读的热情，培养学生课外阅读的兴趣，引领学生课外自主阅读。学生课外阅 读的自主性越强，课外阅读的面就越广，接触语文材料的量就越多，吸收的营养 就越丰富，形成的语文综合能力就越强。 小学中高年级学生已经具备了一定的阅读能力，如何引领学生多读书，读好书， 课外自主阅读呢？ 一、营造课外阅读的良好氛围 课外阅读必须有一定的物质保障，引领学生自主营造读书的良好氛围，能有效的 激发学生阅读的热情，调动学生的积极性。 动手开辟班级读书角 “” 首先，引领学生人人参与，共建精神宝库。为了让自己的书成为大家喜欢的书籍， 他们会尽其所能，有心让父母购买自己指定的书，有的从家里认真挑选适合大家 口味的书，有的精心从书店里购买喜欢的书捐书的过程，就是一个参与的见 …… 证，爱书的体现。其次，引领学生自主管理。召集全班学生，民主推选班级图书 管理员、小组图书管理员，共同商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记 载、护书公约等规范的管理程序。学生自主管理，激发了读书热情，也充分发挥 了同学们的创造性。在管理的过程中，针对管理工作中的缺陷，大家出谋划策， 及时调整，使管理最优化，既方便了读者，提高了时效，又形成了争相阅读的局 势，有效的提高了学生的阅读能力。 动手设计小书房 “” 家庭良好的读书环境对于学生的成长尤为重要，鼓励学生在家里创建自己的小书 房，为自己营造一个读书的小天地。引领学生根据自己的爱好，布置自己的 “” 书房，如在墙壁上挂上自己喜欢的名言，或画上自己喜欢的画，订上一份自己喜 欢的读物，买一些自己感兴趣的书籍，自己动手给书籍编号让孩子们在亲手 …… 设计的小天地里享受书籍的芬芳，读书的乐趣。 、自主设计课外阅读栏目 3 在班级的黑板报开设好书介绍、读书一得，在学校书窗里增设读书花 “”“”“ 园、好书伴我行，在校报或队刊中设置红领巾读书乐、向你推荐一 ”“”“”“ 本好书等栏目以形成爱读书，读好书的良好氛围。 ”, 二、自主选择课外学习的读物 课外读物浩如烟海，深浅不一，良莠并存，信手拈来的读物未必都适合小学生阅 读，所以要引领学生加以挑选。 、课内与课外阅读结合 1 得法于课内，得益与课外，当今社会语文信息无处不在，无时不有。小学生 “” 不可忽视对语文课本的学习从中掌握语文学习的方法，但最终要能够运用 —— 这些方法去阅读课外读物，从中汲取知识，形成技能。因此，要引导学生阅读