2019-2020年高二化学《根据化学方程式的计算》教学设计

2019-2020年高二化学《根据化学方程式的计算》教学设计教学目标知识技能：使学生理解过量计算的实质与原理；初步掌握过量计算的基本题型与解题方法。能力培养：培养学生的观察能力、抽象思维能力、逻辑思维

2019-2020年高二化学《根据化学方程式的计算》教学设计 教学目标 知识技能 ：使学生理解过量计算的实质与原理；初步掌握过量计算的基本题 型与解题方法。 能力培养 ：培养学生的观察能力、抽象思维能力、逻辑思维能力与创新思维 能力。科学思想：培养学生运用透过现象看本质的辩证唯物主义观点分析与认识 化学问题。科学品质：培养学生勇于探索的创新精神以及严谨求实的科学态度。 科学方法 —— ：使学生初步掌握变式思维法以及归纳演绎归纳法在化学计算 中的应用。重点、难点过量计算的原理与方法；将化学问题抽象为数学问题的思 —— 维能力；运用归纳演绎归纳法研究化学计算的思维方法。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】试从定量角度阐述化 归纳：（1）守恒关系 启动思维，为理 ——反应前后各元素的原子个 解过量计算的原理进 学方程式2HS+O=2S+2HO的含义？ 222 数守恒，质量守恒。 行铺垫。 （2）定比关系： 2HS+O=2S+2HO 222 2∶1∶2∶2 2mol∶1mol∶2mol∶2mol 68g∶32g∶64g∶36g 【设问】物质间的反应是依照 讨论并归纳：（1）化学 启发学生认识过 投入量之比进行，还是遵循化学方程 方程式是建立在质量守恒定律 量计算产生的前提并 式中的“定比”进行？为什么？ 的基础上，客观反映了物质转 引出课题。 化中的量比关系；而投入量之 当物质的投入量之比≠化学 比是任意的，与物质的反应量 方程式中相关物质的“定比”时的计 之比没有直接关系。 算属于哪种基本计算类型？ （2）当物质的投入量之 【评价并板书】 比≠化学方程式之定比时，必