语文课堂处处有练笔学科论文

语文课堂处处有练笔学科论文 　　新大纲中指出：要重视学生的“听、说、读、写”能力的培养。其中“写”是最能表达学生综合能力的一方面，也是每位语文老师教学工作的难点。作为一名语文老师我深刻地体会到培养学生

语文课堂处处有练笔学科论文 新大纲中指出：要重视学生的“听、说、读、写”能力的培 养。其中“写”是最能表达学生综合能力的一方面，也是每位语文 老师教学工作的难点。作为一名语文老师我深刻地体会到培养学生 写作水平的困难，但实践证明：练笔是一种很好的方法，是提高学 生写作水平的一个重要途径。而现有的教材中就蕴涵着丰富的练笔 契机。“以人为本”，作为教育工作者，我们要善于抓住教材中的 练笔契机，不断提高学生写作水平。 现有的教材规定学生每学期要掌握认识一定数量的字、词，学 习这些字与词不能停留于会读会写，关键要训练学生要会用，作为 语文老师、作为一个传承中华民族文化的教育工作者，我们有义务 有责任让学生把最根本的字词学会运用。当然，方法很多： 1、组词并造句。 这是实际教学中最常用的培养学生学会运用最根本的字灵活搭 配，培养学生对句的最根本构成元素字的正确驾驭能力的一种方 法。这可以让学生积累大量的词语。但我认为不能光到达积累目的 了就到此为止，要有意识地训练学生是否会用。比方，可以设计这 样的作业：例：发（发扬）造句：我们要发扬艰辛朴素的精神。既 让学生学会了组词，又让学生学会了运用，一举两得。这种方法其 实从一年级就可以开始运用，长此以往，我想，学生的遣词造句能 力定能有所提高。 2、扩词并造句。 这是以上形式的扩充。例如：请你用“发”组成不同的词语并 造句，看谁组的词最多，造的句最多。发（发生）造句：昨天，我 家里发生了一件奇怪的事情。发（发现）造句：我发现妈妈昨天哭