小数的意义和读写教学设计

《小数的意义和读写》教学设计东台市六灶学校 朱冬平［教学内容］苏教版第九册28页至29页例1、例2, “试一试”和“练一练”, 练习五第1〜5题。［教材简析］这部分内容是在学生初步认识了分数和一位小数

《小数的意义和读写》教学设计 东台市六灶学校朱冬平 ［教学内容］苏教版第九册页至页例、例“试一试”和“练一练”, 282912, 练习五第〜题。 15 简析］这部分内容是在学生初步认识了分数和一位小数的基础上安排 ［教材 的，让学生继续认识小数的意义和读写方法。教材结合现实数量揭示小数和分数 的联系，引导学生逐步加深对小数意义的认识。例首先安排学生用“和”和“分” 1 作单位说岀用小数表示的物价，然后教学两位小数的读法，进而分析题屮的小数 各表示元的白分儿，从而初步认识以元作单位的两位小数所表示的意义；例 1Z2 则借助长度单位米、厘米和毫米间的关系，引导学生初步认识以米作单位的两 Z 位小数和三位小数的意义。在此基础上更归纳出小数的意义：一位小数表示十分 儿，两位小数表示白分儿，三位小数表示千分儿……“试一试”借助图形 ZZZ 让学生从较为抽象的层面认识小数和整数的联系，加深小数意义的理解。 “1” “练一练”和练习五第〜题巩固对小数的意义和读写方法的认识。 15 ［教学目标］ 1. 在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数 的联系。 2. 在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴 趣。 •培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点 3 理解小数的意义。 ［学情分析］三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分儿可以用 Z 小数零点儿来表示。会读写一位小数。在以前的数学学习和生活中，已经积累了 元、角、分及米、分米、厘米、毫米间的关系。 Z 理解小数的意义。 ［教学重点］ ［教学难点］会用两位小数、三位小数来表示相关的量。 ［教学过程］ 1, 一、 创设情境，教学例初步感知 师：羊村长带着懒羊羊同学在逛超市，由丁•羊村长没戴眼镜，想让懒羊羊帮