2021年班主任要谨防班级管理“破窗效应”的恶性循环

班主任要谨防班级管理“破窗效应”的恶性循环 班主任是教师队伍的优秀代表，本应成为从教者争相追逐、展现才智的舞台，可事实并非如此。许多班主任并没有从中找到多少乐趣，反而认为是琐事缠身，如同受罪，班级管理

班主任要谨防班级管理“破窗效应”的恶性循环 班主任是教师队伍的优秀代表，本应成为从教者争相追逐、展现才 智的舞台，可事实并非如此。许多班主任并没有从中找到多少乐 趣，反而认为是琐事缠身，如同受罪，班级管理的艺术谈不到，享 受班级管理的成就感更是缺乏。回想多年的班主任生涯，深有体 悟，抽丝剥茧，几经过滤， “夫祸患常积于忽微。”有经验的班主任都知道，一个班级如果开 头疏于管理，存在的问题得不到及时解决，就会让人产生“这个班 级问题很大”的暗示，班风、成绩会每况愈下，即使花很大的精力 也难以把它纠正过来，我们常称之为“破窗效应”。因此，班主任 要遍布“眼线”，收集，了然于胸，见微知著，因情择法。或直言 其非，以正视听；或私室规过，以护其心；或知而不言，静观其 变。建章立制是实现防微杜渐的好办法。 所谓“破窗效应”理论心理实验为基础，并由___学家威尔逊和犯 罪学家凯琳提出的一个观点：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻 璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这扇破窗户 的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。时间一长，这幢建筑物被打碎的 玻璃会越来越多，最后变得破烂不堪。这表明；在公众麻木不仁的 氛围中，犯罪就会滋生，繁衍。