创设教学情境，调动学生学习积极性

创设教学情境，调动学生学习积极性吴忠市第五中学 王燕人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极 主动的参与学习。我国教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之 者。”乐

创设教学情境，调动学生学习积极性 吴忠市第五中学 王燕 人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极 主动的参与 学习。我国教育家孔子说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之 者。”乐知就是对学习有 兴趣。兴趣是开发智力的钥匙。因此，在教学中合理的 组织教学，创造一个愉快的教学情景， 使学生轻松、愉快的学习，可以沟通教师 与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴 趣的驱动下，主动参与到学 习活动中去。在思想品德课堂教学中，创设一个优质的情境，是上 好一堂课的重 要前提。让学生在情境中去感知去提升，从而获得最佳的教学效果。 一、创设故事情境，激发学生主动学习的欲望。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们 思维的火花， 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功 的一半。根据学生的心理特 点，创设出好的课堂开头，能达到上课一开始就深深 地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知 欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动 地去接受新知识。 例如：在学习《难报三春辉》一课时我先给学生读了一篇文章《疯娘》，所 有的学生都 被文中的“疯娘”所感动。有了这种情境，学生从内心深处理解父母 不仅给予我们生命，而且 含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永 远铭记在我们的心中。父母为家庭作出 了贡献，为我们付出了很多，他们应当得 到爱的回报，理应受到我们的孝敬。为后面内容的学 习奠定基础。 当然，不同的教学内容需要创设不同的情境。学生对音乐都非常喜爱，情 有独钟，经常 哼唱歌曲。利用学生这一特点，我用音乐创设情境。如学习《我知 我师，我爱我师》这一框内 容时，我播放了《长大后我就成了你》这一歌曲，同 时播放学生在校上课，与老师一起劳动、 生活的照片，让他们回想当时的情景。 学生被优美的旋律所吸引、被富有哲理的歌词所感染， 不知不觉中心灵受到了洗 礼，达到了随风潜入夜，润物细无声的效果。 、创设质疑情境，培养学生的探究意识。 创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”， 问题是思维