新课程标准下高中数学课堂教学模式的策略

新课程标准下高中数学课堂教学模式策略　随着素质教育全面推进，“创新精神与实践能力”培养已成为素质教育核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域具体体现，是一种重要数学素质。本课题力图

新课程标准下高中数学课堂教学模式策略 随着素质教育全面推进，“创新精神与实践能力”培养已成为素质教 育核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域具体 体现，是一种重要数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题 解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间互补与平衡，形成稳定简明 教学理论框架及其操作性较强数学课堂教学模式，促进学生数学意识、逻 辑推理、信息交流、思维品质等数学素质提高，为学生自主学习、发展个 性打下良好基础。 一、“问题解决”课堂教学模式理论框架 1.在一定问题情境背景下，学生可以利用必要学习材料，借助教师与 同伴帮助，通过意义建构主动获得知识。 2.学生主体作用主要体现在学生学习活动过程中。 3.教师主体作用主要体现在对教学活动进行科学认识过程中，教学过 程中教师主导是发挥主体作用具体表现形式。 二、“问题解决”课堂教学模式功能目标 学习发现问题方法，开掘创造性思维潜力，培养主动参与、团结协作 精神，增进师生、同伴之间情感交流，形成自觉运用数学基础知识、基本 技能与数学思想方法剖析问题、解决问题能力与意识。 三、数学问题解决能力培养目标 1.会审题――能对问题情境进行剖析与综合。 2.会建模――能把实际问题数学化，建立数学模型。 3.会转化――能对数学问题进行变换化归。