课文《丑菊》教学反思

课文《丑菊》教学反思 　　经过两轮试讲，对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练，教学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改良的地方。 　　学生不知道描写菊花的诗句，只有一个同学能背诵出一句，而

课文《丑菊》教学反思 经过两轮试讲，对《丑菊》这课的把握越来越准确、熟练，教 学效果也越来越理想。但仍有很多值得细致琢磨和推敲改良的地 方。 学生不知道描写菊花的诗句，只有一个同学能背诵出一句，而 且不熟练。这种情况下，教师可以马上教给学生适当的几句诗，不 但可以引入新课，同时也是丰富了学生的积累。 教师问的问题太碎，所以纠缠时间过多。完全可以一句带出 “丑菊起初什么样，长了几天什么样，等了几天又是什么样？”学 生就可以很快地有序地把握内容。 在一个学生汇报时，老师不能只针对这一个学生进展指导，而 置其他学生于不顾，要让其他学生参与其中，评一评哪说得好，哪 可以怎么修改。这样就可以做到在指导一个学生的同时，培养整体 学生的思辩能力。 首先应该尊重文本，“名”的意思就是名字、名声，在此根底 上再加以引申为名誉、地位、外表等。学生谈对最后一句话的理解 也不要讲得过多，小组内议一议，指名两三个学生汇报即可，还是 以朗读的形式来理解感悟。 总体看来，存在两方面问题还需在以后的教学中注意、改良。 一是引导的便捷，教师要巧妙设计自己的教学语言，提出的问 题要明确简练，引导学生的语言要尽可能的便捷，不但标准教师的 教学语言，还可以很大程度的提高课堂容量和教学效率。 二是培养孩子倾听思辩，不能只是一对一的指导，而是让所有 学生参与进来，使他们不至于无事可做，教师要逐渐培养他们倾听 的好习惯和蔼于思辩的能力，课堂上不仅有师生对话，还要有生生