小学语文教学中开展探究性学习的现实意义

小学语文教学中开展探究性学习的现实意义21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。它要求我们必须树立崭新的教育理念，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创新。苏霍姆林斯基说过：“在人的心

小学语文教学中开展探究性学习的现实意义 21世纪是知识经济时代，是财富源于人力资源的时代。它要求我们必 须树立崭新的教育理念，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人、 学会创新。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固 的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童 的精神世界中，这种需要特别强烈。”然而，反思以往的教学，却还存 在一些不足，严重扼杀了学生探究的积极性。改变学生的学习方式， 倡导探究性学习是课程改革的重要内容之一，是基础教育改革的需要。 课程改革应突出以人为本的思想，为此，开展探究性学习的研究势在 必行。下面，笔者结合自身的教学与实践，谈谈对探究性学习的认识 和体会。 1创设情境，激活探究思维 古人云：学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望，使学 生的思维处于主动积极的状态，唤起他们的学习兴趣。因此，教师要 根据教学内容和学生的心理特点，从学生已有的知识经验出发，善于 提出一些既让学生有熟悉感，又需要动脑筋才能解决的问题，将学生 置于一种“心求通而未得”的境地，使他们产生强烈的好奇心和求知欲 望，从而诱发探究意识，激活探究思维。 1.1创设认知矛盾的情境。语文教材中常有看似矛盾实是精彩之笔的 描写。在阅读过程中找出这些矛盾，加以质疑，能更深入地理解课文。 例如教学《十里长街送总理》一文时，学生初读课文后，我启发学生 回忆自己平时等车而久久不见车来时的心情，有的学生说会因不耐烦