大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究的开题报告

大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究的开题报告题目：大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究一、研究背景与意义作为全球通用的语言，英语在现代社会扮演着重要角色。在中国大学英语教育中，英语已

大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究的 开题报告 题目：大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性研究 一、研究背景与意义 作为全球通用的语言，英语在现代社会扮演着重要角色。在中国大 学英语教育中，英语已逐渐成为必修课程，同时也是对大学英语学生学 术成就及职业竞争力的一项重要评价标准。然而，许多大学英语学生在 英语学习中遇到困难，心理上出现了种种问题，如学习自我效能感低， 学习焦虑等。学习自我效能感是指个体相信自己能够完成某项任务的信 念和能力，而学习焦虑则是指在学习过程中出现的不适感受和精神紧张 状态的主观体验。这些心理问题不仅会影响学生学习的效果，还可能导 致学生在未来面临工作、竞争等问题时出现自卑感和失落感。因此，从 心理学的角度出发，探讨大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性 具有重要意义。 二、研究目的和问题 本研究旨在探讨大学英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性，具 体来说，研究将围绕以下问题展开： 1. 大学英语学生的学习自我效能感和焦虑水平的现状是怎样的？ 2. 大学英语学生学习自我效能感和焦虑是否存在相关性？ 3. 学习自我效能感和焦虑对大学英语学生的学习成绩和学业发展有 何影响？ 三、研究方法 本研究采用问卷调查法，目标样本是来自某一大学英语教育专业的 学生。问卷涉及学生的基本信息、学习自我效能感和焦虑水平及学习成