《解简易方程》微课设计

《解简易方程》微课设计--- 研和中心小学 刘芳一、课程介绍该微课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了四则运算中各部分之间的关系、等式的性质与理解了方程的意义的基础上学习的。通过学习使学生

《解简易方程》微课设计 --- 研和中心小学刘芳 一、课程介绍 该微课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了四则 运算中各部分之间的关系、等式的性质与理解了方程的意义的基础上 学习的。通过学习使学生理解方程的解和解方程等概念，掌握解简单 一步方程的一般步骤，为今后学习解更复杂的方程和列方程解应用题 解决实际问题打下基础。 “” 人教版实验教材对简易方程内容的教学做了比较大的改动， 九年义务教育教材是根据加、减、乘、除各部分之间的关系教学解方 程，课标实验教材是利用等式的性质教学解方程。然而在教学的过程 中我发现有的学生仅学一种方法时，并不能很好的理解并正确的求解 方程，因此我设计了本课。通过本课的学习，学生能学到两种解法， 扩充自己的知识方法。 二、教学目的 1 、使学生了解解方程的方法的多样性 2 、使学生掌握解方程的一般步骤，学会解简单的一步方程 3 、使学生学会检验解的正确性 三、过程介绍 1 、复习铺垫，再回忆方程的意义。 2 、直接进入主题，引出本微课的学习方向。 3 、设计典型例题，讲解解题过程及方法，同时融入检验的思想 方法一：根据等式的性质，方程的两边同时加、减、乘、除以（不 0x 为）同一个数，求得等式的左边只剩下一个，也就求出了方程的 解。 方法二：根据四则运算中各部分之间的关系，看未知数属于哪部 x 分，然后根据相应的运算关系，求出该部分，也就是求出的值。 每解完一个方程，都重点强调把解得的值代入原方程计算，及时 教学检验思想。